Sofphied

La philosophie de l'éducation en Amérique Latine : État des lieux

gilles — 2021-03-02T01:51:07Z

Armando Zambrano Leal
Notre contribution à cet annuaire de la Société Francophone de Philosophie de l'Éducation (SOFPHIED) est axée sur l'état de lieux de la philosophie de l'éducation en Amérique Latine. Vue la jeunesse de ce champ de pensée dans cette partie du globe, nous sommes obligés d'établir le bilan sur les travaux développés depuis la fin du XXème siècle. Si nous partons du fait que toute discipline s'organise autour de roblèmes, de sujets, d'espaces de formation, tels que (…)

- International

recension Wallenhorst et Pierron par Marie-Louise Martinez

gilles — 2021-03-02T01:51:05Z

Alors que directives ministérielles, programmes de recherche, colloques, publications, se succèdent depuis plus d'une décennie sur les éducations à, notamment sur « l'éducation au développement durable », la notion d'éducation en anthropocène fait irruption comme un nouveau paradigme.
Pour citer ce texte : Martinez, M.L. (2021). Recension d'Eduquer en Anthropocène, de N. Wallenhorst et J.P. Pierron. Annuel de la Recherche en Philosophie de l'Education , 1 , 258-264. (…)

- Recensions

recension Rosa par Jean-Marc Lamarre

gilles — 2021-03-02T01:51:03Z

Dans ses précédents livres traduits en français (Accélération, La Découverte, 2010 ; Aliénation et accélération, La Découverte, 2012), Rosa identifie dans l'accélération des innovations techniques, des transformations sociales et des rythmes de vie la source principale de l'aliénation dans les sociétés de la modernité tardive.
Pour citer ce texte : Lamarre, J.M. (2021). Recension de Résonance et Rendre le monde indisponible, de H. Rosa. Annuel de la Recherche en Philosophie de l'Education (…)

- Recensions

recension Foray par Camille Roelens

gilles — 2021-03-02T01:51:01Z

Un lecteur francophone, lorsqu'il se documente sur la laïcité, manque moins de points de vue tranchés que d'une conception à la fois claire et philosophiquement rigoureuse de cette notion. Le premier mérite de l'opus de Foray est donc d'investir en philosophe de l'éducation ce second possible, de manière féconde et sans doute nécessaire.
Pour citer ce texte : Roelens, C. (2021). Recension de La laïcité, de P. Foray. Annuel de la Recherche en Philosophie de l'Education , 1 , 247-251. (…)

- Recensions

recension Pereira par Jean-François Dupeyron

gilles — 2021-03-02T01:50:58Z

Irène Pereira est une chercheuse dont les travaux critiques, situés au confluent de la philosophie et de la sociologie, s'inscrivent clairement et fermement dans une approche critique de sensibilité libertaire.
Pour citer ce texte : Dupeyron, J.F. (2021). Recension de Philosophie critique en éducation, d'I. Pereira. Annuel de la Recherche en Philosophie de l'Education , 1 , 241-246. (…)

- Recensions

Les sciences comme espérance éducative : la pédagogie entre science et croyance

gilles — 2021-03-02T01:50:54Z

Alain Kerlan
L'histoire éducative comme son actualité attestent de ces phases périodiques où soudain telle ou telle théorie scientifique, telle ou telle « découverte », sont importées comme si elles donnaient enfin la clé et la solution des problèmes éducatifs, pour des pédagogues en quête de leur pierre philosophale. Si les neurosciences ont aujourd'hui pris le relai, le processus demeure le même : substituer à la complexité et à l'intrication des facteurs une vision unitaire. Le (…)

- Dossier

Un acoquinement ou un dialogue raisonnable entre neurosciences et philosophie de l'éducation ?

gilles — 2021-03-02T01:50:52Z

Camille Roelens
Face à la crainte actuelle de voir émerger une nouvelle figure de l'applicationnisme dans l'usage accru des neurosciences en éducation, cet article se propose de leur donner la parole puis de conduire une discussion critique du caractère tantôt prometteur tantôt aporétique de leurs apports. Nous commençons par discuter les propositions formulées par le neuroscientifique Lionel Naccache pour une dialogue entre philosophie et neurosciences, puis proposons un resserrement sur (…)

- Dossier

L'utopie neuromontessorienne de Céline Alvarez

gilles — 2021-03-02T01:50:49Z

Jean-Marc Lamarre
Le livre de Céline Alvarez Les lois naturelles de l'enfant rend compte d'une expérimentation qui a eu lieu, entre septembre 2011 et juin 2014, dans une école maternelle de Gennevilliers. Bénéficiant d'un financement privé et de la collaboration scientifique de l'équipe du professeur Dehaene, C. Alvarez expérimente une pédagogie qu'on peut appeler « neuromontessorienne ». Nous nous interrogeons sur les enjeux éducatifs et politiques d'un dispositif qui associe d'une part (…)

- Dossier

La pédagogie saisie par la neuro-éducation : espoir ou imposture ?

gilles — 2021-03-02T01:50:47Z

Michel Fabre
Cette contribution questionne les prétentions de la neuro-éducation à se présenter comme La nouvelle Science de l'éducation, susceptible de révolutionner la pédagogie. Il s'agit, par une analyse de quelques travaux exemplaires, de se forger un jugement critique au-delà des « neuro-mythes » suscités par un enthousiasme excessif ou, au contraire, un refus de non-recevoir idéologique. Nous privilégierons l'étude des travaux de Stanislas Dehaene, professeur de psychologie (…)

- Dossier

De l'intérêt de la philosophie analytique de l'éducation : L'apport de la pensée de Louis Arnaud Reid sur les rapports entre philosophie de l'éducation, théorie de l'éducation et pratiques en éducation

gilles — 2021-03-02T01:50:45Z

Pierre Gégout
La philosophie anglo-saxonne, a fortiori analytique, n'est que très peu présente en France en philosophie de l'éducation. Pourtant, non seulement cette philosophie existe, mais encore, elle a des choses intéressantes à dire sur les différentes problématiques éducatives. Cette contribution a pour double objectif de démontrer l'existence de cette philosophie et de sa pertinence. Plus concrètement, il s'agira de présenter une contribution du philosophe anglais Louis Arnaud Reid (…)

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