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		<title>La philosophie de l'&#233;ducation : la naissance d'une discipline, un engagement professionnel</title>
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		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>gilles</dc:creator>



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&lt;p&gt;Alain Vergnioux &lt;br class='autobr' /&gt;
Cet expos&#233; se propose de cerner, puis de d&#233;finir ce qu'a pu d&#233;signer, signifier le terme &#8216;philosophie de l'&#233;ducation' pour un jeune chercheur qui entrait dans la carri&#232;re &#224; la fin des ann&#233;es 1970, et de voir comment le domaine s'est constitu&#233; et s'est transform&#233; au cours des d&#233;cennies suivantes. Mais la question se d&#233;double et demande une r&#233;flexion conjointe : Qu'est-ce un philosophe de l'&#233;ducation ? Comment devient-on philosophe de l'&#233;ducation ? Et si on le devient, (&#8230;)&lt;/p&gt;


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		<title>FORMATION ET PROBL&#201;MATISATION Un itin&#233;raire de recherche en Philosophie de l'&#233;ducation</title>
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		<dc:creator>gilles</dc:creator>



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&lt;p&gt;Michel Fabre &lt;br class='autobr' /&gt;
Dans cet article, je voudrais tracer mon itin&#233;raire intellectuel en suivant le fil conducteur qui relie l'id&#233;e de formation &#224; l'id&#233;e de probl&#233;matisation. Je proc&#233;derai en trois points : 1) J 'essaierai de reconstituer d'abord les recherches sur l'&#233;pist&#233;mologie de la probl&#233;matisation qui constituent le premier fil directeur de mon travail men&#233; avec mes coll&#232;gues didacticiens, depuis l'&#233;cole normale jusqu'&#224; aujourd'hui ; 2) Je tenterai ensuite d'articuler cette perspective de (&#8230;)&lt;/p&gt;


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