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Actualités
- Prises de positions de la SOFPHIED
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Actualités en philosophie de l’éducation
- Voeux de la SOFPHIED 2023
- Journée d’étude en ligne du 17 Mars 2021 « QUEL ENSEIGNEMENT PHILOSOPHIQUE DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANT.E.S DU PRIMAIRE ? LES ECOLES NORMALES (1881-1989) »
- Avertissement CORONAVIRUS et contexte académique
- Report de la Biennale Internationale de Philosophie Pratique de Rhodes (8-11 mai 2020) et lancement d’une pré-biennale.
- [SEANCE DE MARS REPORTEE, SEANCE DE MAI EN SUSPENS]Séminaire "Formation/Bildung"
- [EVENEMENT REPORTE SINE DIE] Journée d’études organisée par Thibaud Trochu et Louise Ferté, le 17 mars à l’Inspe de Douai sur : "Quel enseignement philosophique dans la formation des enseignant.e.s du primaire ? Les écoles normales (1881-1989)"
- [EN ATTENTE D’INFORMATIONS]Journée d’études sur Les pédagogies émancipatrices et l’Université, mardi 24 mars au siège de la CGT à Montreuil
- La dernière lettre d’information bimestrielle
-
Cette année (civile), les membres de la SOFPHIED publient...
- Péraud-Puigségur, S. (2022). Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants. Platon, Montaigne, Rancière. Lambert-Lucas.
- Prairat, E. (2022). Éduquer avec tact. Vertu et compétence de l’enseignant (2ème édition actualisée). ESF
- Prairat, E. (2021). La sanction en éducation (6ème édition). Presses Universitaires de France (collection Que-sais-je ?)
- Fabre, M. (2021). Un avenir problématique. Éducation et responsabilité d’après Hans Jonas. Raison & Passions
- Severac, P. (2021). Renaître. Enfance et éducation à partir de Spinoza. Paris : Hermann
- Mustière, P. et Fabre, M. (dir.) (2020). Jules Verne et Robinson. Nantes : Editions Coiffard
- Fabre, M. et Chauvigné, C. (dir.) (2020). L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains. Editions Raison & Passions.
- Hétier, R. (2020). Cultiver l’attention et le care en éducation. À la source des contes merveilleux. Rennes : PURH. Collection « Penser les valeurs en éducation et en formation ». Préface d’A. Kerlan.
- Dupeyron, J.-F. (2020) A l’école de la Commune de Paris. L’histoire d’une autre école. Paris : Raison et Passions
- Foray, P. (à paraître en mars 2020). La laïcité. Saint-Etienne : Presses Universitaires de Saint-Etienne.
Association
- Qu’est-ce que la SOFPHIED ?
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Colloques
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- Colloque 2023
- Anciens colloques
Publications
Article
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Publications de la SOFPHIED
- Kerlan, A. et Kolly, B. (dir.) (2021). Dictionnaire de philosophie de l’éducation. Notions essentielles. ESF
- Fabre, M. et Husser A.-C. (dir.) (2020). Éducation et Frontières. Mont-Saint-Aignan : Presses Universitaires de Rouen et du Havre
- Kolly, B. et Kerlan, A. (2019). Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques. Dossier dans Recherche en Éducation n° 36
- Fabre, M., Go, H.-L. et Prairat, E. (2017). Ethique et Politiques Educatives. Nancy : PUN.
- Fabre, M., Frelat-Kahn, B. et Pachod, A. (2016). L’idée de valeur en éducation. Sens, usages, pertinence. Paris : Hermann
- Kerlan, A. et Loeffel, L. (dir.) (2012). Repenser l’enfance. Paris : Hermann.
- Drouin-Hans, A.-M. (2008). Relativisme et éducation. Paris : L’Harmattan.
Annuel de la recherche en philosophie de l’éducation
Article
- Qu’est-ce que l’ARPHE ?
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ARPHÉ 2022
- Éditorial
- Présentation du dossier
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Dossier
- La philosophie de l’éducation et la démocratie : entre transcendance et immanence de l’autorité
- La crise de l’éducation comme symptôme. Attendus anthropologique et épistémologique
- Éducation populaire et modes de vie
- De l’art comme politique éducative en régime esthétique
- (Re)construire un éveil politique à l’esprit critique : l’éclairage de Bell Hooks face à la vision institutionnelle française
- Développer des affects communs par la pratique de la philosophie à l’école : une lecture lordonienne de l’EMC
- De l’aptitude à la compétence
- Compétence et résonance à l’école. Les tensions entre les acceptions politique et pédagogiques de la compétence à partir de l’œuvre de Hartmut Rosa
- La philosophie politique de l’éducation d’Ayn Rand
- Trouble(s) dans l’universel
- Du commun et du particulier en éducation : notes pour une recherche
- Du programme de « l’éducation-basée-sur-la science » aux conditions socio-épistémiques d’un progrès de la raison éducative
- International
- Étude
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ARPHÉ 2021
- Éditorial
- Présentation du dossier
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Dossier partie 1 : L’éducation au risque de la catastrophe
- Catastrophe et éducation tragédie historique ou messianisme émancipateur ?
- Éduquer dans l’horizon de la catastrophe Hans Jonas et la problématicité radicale du monde
- L’humanité en péril : la réponse éducative dans l’œuvre de Konrad Lorenz
- L’éducation en train de vivre une expérience post-apocalyptique approche herméneutique du film Snowpiercer (Bong Joon-Ho, 2013)
- Jules Verne, l’enchanteur et « le désenchantement du monde » : le paradigme de la catastrophe
- L’éco-émancipation : penser l’émancipation en lien avec la responsabilité envers la nature
- Éducation, voyage et éthique anthropocénique
- La morale de l’adolescent et l’expérience de la dévastation du monde
- Une figure de l’enfance à l’heure écologique : Greta Thunberg, pourquoi tant d’amour, pourquoi tant de haine ?
- Comment les jeunes générations pensent et refont le monde ? le cas de Greta Thunberg
- Prendre soin du monde et de l’adolescent : un nouveau défi pour l’université
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Dossier partie 2 : École et Anthropocène
- L’école prométhéenne : un héritage que les lumières nous ont légué sans testament
- L’école et le milieu éducatif
- Pour éduquer en anthropocène, le modèle de l’école jardin. repenser les savoirs, les valeurs et le sujet en relation
- Curriculum, continuités, discontinuités, ou la prise en compte d’une incertitude problématique de l’anthropocène
- La grenouille, la vache et le koala. Que faire de la question animale a l’école à l’anthropocène ?
- Fin d’une représentation de l’enseignement… ou réécriture (avec les « ateliers-philo ») ?
- Pour une éducation profonde en anthropocène
- « Éduquer pour un monde incertain » : qu’est-ce à dire ?
- L’exigence vitaliste comme réponse à l’incertitude ? Élan vital et éducation
- Des spiritualités de l’enseignant en contexte hypermoderne et incertain ?
- International
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Recensions
- Statius, P. (2020). La voie incertaine de la democratie française. Essai de philosophie politique appliquée. L’Harmattan, 327 pages, 34 euros.
- Lahire, B. (2021). Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de l’« échec scolaire » à l’école primaire. Presses universitaires de Lyon, 308 pages, 18 euros.
- Freire, P. (2021). La pédagogie des opprimés, traduit du portugais par Élodie Dupau et Melenn Kerhoas, préface d’Irène Pereira. Agone, 263 pages, 22 euros.
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ARPHÉ 2020
- Éditorial
- Table des matières
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Dossier
- L’éducation (re)saisie par les sciences : l’applicationnisme et ses enjeux
- La pédagogie au risque de l’applicationnisme , entre méthodes réflexives et procédures
- Approche applicationniste et discours sur l’école
- La construction de la vie scolaire et les sciences humaines : élucidation, fondement, application ?
- La formation d’adultes médiatisée : entre applicationnisme technologique et réflexivité
- Une philosophie de la formation peut-elle être applicationniste ? Un legs herbartien à la postérite pédagogique
- La Commune de Paris et la pédagogie démopédique
- Jacotot : Subvertir l’idéologie éducative en ne s’autorisant que de soi-même et tarir l’« applicationnisme »
- De l’intérêt de la philosophie analytique de l’éducation : L’apport de la pensée de Louis Arnaud Reid sur les rapports entre philosophie de l’éducation, théorie de l’éducation et pratiques en éducation
- La pédagogie saisie par la neuro-éducation : espoir ou imposture ?
- L’utopie neuromontessorienne de Céline Alvarez
- Un acoquinement ou un dialogue raisonnable entre neurosciences et philosophie de l’éducation ?
- Les sciences comme espérance éducative : la pédagogie entre science et croyance
- International
- Recensions