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- Philippe Nguemeta
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Publications
Article
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Publications de la SOFPHIED
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Publications membres Sofphied 2025
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Ouvrages/chapitres d’ouvrages collectifs
- Michel Fabre et Céline Chauvigné. Vous avez-dit éco-citoyenneté ? Repères pour une éducation au politique. Le Bord de l’eau, 2015.
- Hagège, H., Hétier R., Pasquier F. et Vannereau J. (2025). Éducation, laïcité et spiritualité. [Instituer une éducation laïque à la spiritualité ? Réflexions sur les conditions et modalités.] Les Éditions de Bonne Heure : Strasbourg.
- Wallenhorst, N. (2025). 2049 – Ce que le climat va faire à l’Europe. Le Seuil.
- Charbonnier, S. (2025). Pouvoir et puissance. Refuser de parvenir : une joie pure. Vrin
- Miqueu, C. (2025). Aux sources de la République laïque : l’école du peuple, entre ordre et révolution. Bords de l’eau.
- Roelens, C. et Pélissier, C. (dir.) (à paraitre fin 2025). Fictions et imaginaires numériques. Presses des Mines.
- Wallenhorst, N. (2025). Contenir l’emballement bioclimatique. Actes Sud.
- Riondet, X. (2025). À l’école althussérienne. Aperçus d’une (non) philosophie de l’éducation. Bords de l’eau. (https://www.editionsbdl.com/produit/a-lecole-althusserienne/)
- Eggert, N., Pahud, S., Roelens, C. (2025) (Eds.). Consentir. Pour une éthique interdisciplinaire du consentement. Labor et Fides.
- Tozzi, M. (2025). Diversifier les pratiques philosophiques. Éloge des temps longs. Chronique Sociale.
- Vergnioux, A. (2025). Cinéma et mélancolie. Resnais, Godard, Fellini. Hermann.
- Point, C. (2025). Morale du professeur ou éthique enseignante ? Dialogue en éthique de l’éducation avec Eirick Prairat. Dans Nal, E. Histoire, philosophie et sens de l’école : Mélanges offerts à Eirick Prairat. Presses Universitaires de Lorraine, Nancy. 41-54.
- Fabre, M. (2025). De l’École Normale à L’IUFM et du Code Soleil à la nuit pédagogique. Dans André Pachod (dir.). Les cent ans du Code Soleil. Le livre des instituteurs en questions. L’Harmattan. (pp.31-46).
- Fabre, M. (2025). Les Lumières de la pandémie. L’esprit critique est-il soluble dans l’hydroxychloroquine ? Dans Emmanuel Nal (dir.), Histoire, Philosophie et sens de l’école. Mélanges offerts à Eirick Prairat. Éditions de l’Université de Lorraine. (pp129-144).
- Peres, V.(2025). Vertus d’une pédagogie de l’enquête Dans Capitanescu Benetti, A et Grau, S Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves, ESF éditions. https://esf-scienceshumaines.fr/accueil/509-flexibiliser-la-classe.html
- Hétier, R et Wallenhorst, N. (2025). Philosophy of Education in the Anthropocene. Palgrave MacMillan. [Traduction allemande : Bildungsphilosophie im Anthropozän (Springer, 2025].
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Articles
- Roelens, C. (2025). « Jean-Yves Seguy et Éva Rollin, L’Incroyable histoire de l’éducation », Penser l’éducation, n° 56.
- Pereira, I. (2025). Propositions de balises curriculaires pour l’écopédagogie. Une contribution à l’éducation populaire politique à partir d’une philosophie didacticienne. Tréma, (63).
- Pereira, I (dir) (2025) Dossier : Recherches théoriques en sciences de l’éducation. Les cahiers de pédagogie radicale
- Blond-Rzewieski, O et Hawken, J (DIR)(2025). Pratiques philosophiques : pédagogies critiques et émancipatrices ?, Diotime, 97.
- Point, C. (dir.) (2025). Dossier « Décloisonner la philosophie ». Revue Philosophiques, Université d’Ottawa, 51, numéro 2, automne 2024, p. 290-611
- Morel, M, Kock, M. et Roelens, C. (2025). Partir ou rester ?, Le Dauphiné Libéré, podcast « Avoi la vingtaine à Grenoble ».
- Fabre, M. (2025). Jonas et les problèmes de l’anthropocène : de l’utopie des solutions à la sagesse des seuils. La Pensée écologique, 11(1), 39-63
- Fabre, M. (à paraître 2025). Penser l’exil et le retour. La Pensée d’Ailleurs, 7
- Chauvigné, C et Fabre, M. (2025). Les questions socialement vives, quel dispositif dans la formation des enseignants et conseillers principaux d’éducation au temps de l’Anthropocène ? Le cas de la matrice problématique », Éducation et socialisation [76 | 2025]
- Carminatti, N., Lefer-Sauvage, G., Messaoui, A. et Roelens, C (dir.) (2025). Dossier « La recherche en éducation et formation à l’épreuve de l’inanticipable. Questions épistémologiques et défis pratiques », Questions vives – Recherches en éducation, n° 41.
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Ouvrages/chapitres d’ouvrages collectifs
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Publications membres Sofphied 2025
- Publication chez Vrin et aux Éditions Le Bord de l’Eau
Annuel de la recherche en philosophie de l’éducation
- Qu’est-ce que l’ARPHE ?
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ARPHÉ Hors Série n°1 Jeunes chercheur.e.s
- Éditorial
- Présentation du dossier
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Dossier
- Croire en un droit à l’éducation aux droits humains face à la colonialité des savoirs et du droit international : un idéal impossible ?
- L’art dans les écoles Waldorf : les concepts d’art et d’’esthétique dans la pensée philosophique et pédagogique de Rudolf Steiner
- Travail social, philosophie de l’éducation et approches biographiques
- L’aliénation du temps scolaire : l’école à l’épreuve de la rationalisation temporelle
- Vers des imaginaires de la formation en philosophie. Éléments d’enquête
- Itinéraires de recherche en philosophie de l’éducation
- Étude
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Recensions
- Coste, C. (2025). L’éducation chez Spinoza : conquérir sa liberté. Hermann. 150 pages, 18 Euros.
- Prot, F-M. (dir.). (2025). Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali. Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 347 pages, 18 euros.
- Présentation du dossier « À l’école Althussérienne »
- Riondet, X. (2025). À l’école althussérienne. Aperçus d’une (non) philosophie de l’éducation. Lormont : Le Bord de l’eau, 226 pages, 20 Euros.
- Quelques réflexions à partir de l’ouvrage de Xavier Riondet, À l’École Althussérienne
- Digressions à partir d’un écho. À l’école Althussérienne et ses suites
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ARPHÉ 2024
- Éditorial
- Introduction du dossier
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Dossier partie 1 : Lieux et acteurs de la philosophie de l’éducation aux XIXe et XXe siècles
- La question sociale chez quelques philosophes spiritualistes de l’éducation et chez Ferdinand Buisson
- « Le meilleur outillage dont je dispose pour mon travail professionnel, je le lui dois. » - La pédagogie d’Iéna sous Wilhelm Rein.
- Qui sont, et que font en matière philosophique, les « philosophes lyonnais de l’éducation » du premier XXe siècle ?
- Être ou n’être pas philosophe, là est la question. ` Le cas des professeurs de philosophie en École normale d’instituteurs
- Des philosophes au sein d’une société savante, lieu de philia et d’éducation. L’exemple de la société toulousaine de philosophie
- La pluridisciplinarité et l’hybridation de la philosophie française de l’éducation : enrichissement ou frein à son développement ?
- La philosophie de l’éducation, un héritage paradoxal. De l’éducation à la philosophie, ou de la philosophie à l’éducation ?
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Dossier partie 2 : Que fait un philosophe en éducation ? Et que fait en retour l’éducation à la philosophie ?
- Nous, les philosophes de l’éducation en Argentine. Un regard entre disciplines.
- Les potentialités pratiques et éducatives de l’histoire de la philosophie
- Peut-on être philosophe de l’éducation malgré soi ? le cas Rancière
- J.-F. Lyotard : philosophe de l’enfance ou de l’éducation ?
- Contourner, appliquer ou transformer. Sur Derrida et les implications politiques d’une philosophie de l’éducation
- Normativité et émancipation en philosophie de l’éducation : le cas de la philosophie pour enfants, dans la pensée d’Ann Margaret Sharp
- Élaborer une réflexion philosophique sur l’éducation depuis un terrain : la philosophie de terrain, une voie contemporaine pour les philosophes de l’éducation ?
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Dossier partie 3 : Quel canon pour la philosophie de l’éducation ?
- Authenticité et contemporanéité dans la philosophie éducative d’Abdel Dayem
- Philosophe de l’éducation au temps de la crise civilisationnelle actuelle ; le cas de l’Iran
- L’espace potentiel chez Winnicott, une phénomenologie de l’espace commun dans la société des individus
- Quels philosophes de l’éducation les autrices et auteurs de littérature fantasy sont-ils ? – Émancipation et herméneutique dans les crépusculaires de Mathieu Gaborit
- "Si nous avions su qu’il pensait tant l’education, nous l’aurions etudie davantage…". philosophie et cinema au prisme de l’œuvre de Bertrand Tavernier
- La Métaphysique des mœurs de Kant : une source inattendue pour une éducation cosmopolitique
- Durkheim une philosophie de l’éducation pour l’île Maurice ? sur la notion d’évolution pédagogique appliquée à un contexte non français
- Itinéraires de recherche en philosophie de l’éducation
- International
- Étude
- Recensions
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ARPHÉ 2023
- Éditorial
- Présentation du dossier
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Dossier
- Humanisme et humanités : en prolongeant Dewey
- La spécialité « humanités, littérature et philosophie » au lycée : figures cohérentes ou conceptions paradoxales de l’humain ?
- Pour des humanités plus humaines : l’alchimie de l’atelier théâtre
- Décolonialité de l’éducation : humaniser ou humanitariser pour émanciper ?
- La pratique éducative comme un lieu des valeurs humaines de la différence ou pluralité
- Bergson et l’éducation à la vie simple
- Réformer l’humanisme. La pensée de Simondon et la critique de la pensée technocratique
- Peut-on se passer d’une éducation à la sexualité dans une formation humaniste ? La proposition du cinéphilosopher
- La Danse à l’école : un projet pour les émotions démocratiques ?
- Une nouvelle approche des humanités par le travail de l’imagination morale : l’exemple de la philosophie avec les enfants, dans la pensée d’Ann Margaret Sharp
- Humanités, éducation et vertus
- L’humanisme numérique à l’épreuve de l’humanité démocratique
- Les Humanités revues par les sciences. Le curriculum des « cercles anthropologiques » chez Durkheim
- Les humanités à l’époque du capitalisme et de la « reproductibilité technique » (Walter Benjamin)
- International
- Itinéraires de recherche en philosophie de l’éducation
- Recension
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ARPHÉ 2022
- Éditorial
- Présentation du dossier
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Dossier
- La philosophie de l’éducation et la démocratie : entre transcendance et immanence de l’autorité
- La crise de l’éducation comme symptôme. Attendus anthropologique et épistémologique
- Éducation populaire et modes de vie
- De l’art comme politique éducative en régime esthétique
- (Re)construire un éveil politique à l’esprit critique : l’éclairage de Bell Hooks face à la vision institutionnelle française
- Développer des affects communs par la pratique de la philosophie à l’école : une lecture lordonienne de l’EMC
- De l’aptitude à la compétence
- Compétence et résonance à l’école. Les tensions entre les acceptions politique et pédagogiques de la compétence à partir de l’œuvre de Hartmut Rosa
- La philosophie politique de l’éducation d’Ayn Rand
- Trouble(s) dans l’universel
- Du commun et du particulier en éducation : notes pour une recherche
- Du programme de « l’éducation-basée-sur-la science » aux conditions socio-épistémiques d’un progrès de la raison éducative
- International
- Étude
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ARPHÉ 2021
- Éditorial
- Présentation du dossier
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Dossier partie 1 : L’éducation au risque de la catastrophe
- Catastrophe et éducation tragédie historique ou messianisme émancipateur ?
- Éduquer dans l’horizon de la catastrophe Hans Jonas et la problématicité radicale du monde
- L’humanité en péril : la réponse éducative dans l’œuvre de Konrad Lorenz
- L’éducation en train de vivre une expérience post-apocalyptique approche herméneutique du film Snowpiercer (Bong Joon-Ho, 2013)
- Jules Verne, l’enchanteur et « le désenchantement du monde » : le paradigme de la catastrophe
- L’éco-émancipation : penser l’émancipation en lien avec la responsabilité envers la nature
- Éducation, voyage et éthique anthropocénique
- La morale de l’adolescent et l’expérience de la dévastation du monde
- Une figure de l’enfance à l’heure écologique : Greta Thunberg, pourquoi tant d’amour, pourquoi tant de haine ?
- Comment les jeunes générations pensent et refont le monde ? le cas de Greta Thunberg
- Prendre soin du monde et de l’adolescent : un nouveau défi pour l’université
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Dossier partie 2 : École et Anthropocène
- L’école prométhéenne : un héritage que les lumières nous ont légué sans testament
- L’école et le milieu éducatif
- Pour éduquer en anthropocène, le modèle de l’école jardin. repenser les savoirs, les valeurs et le sujet en relation
- Curriculum, continuités, discontinuités, ou la prise en compte d’une incertitude problématique de l’anthropocène
- La grenouille, la vache et le koala. Que faire de la question animale a l’école à l’anthropocène ?
- Fin d’une représentation de l’enseignement… ou réécriture (avec les « ateliers-philo ») ?
- Pour une éducation profonde en anthropocène
- « Éduquer pour un monde incertain » : qu’est-ce à dire ?
- L’exigence vitaliste comme réponse à l’incertitude ? Élan vital et éducation
- Des spiritualités de l’enseignant en contexte hypermoderne et incertain ?
- International
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Recensions
- Statius, P. (2020). La voie incertaine de la democratie française. Essai de philosophie politique appliquée. L’Harmattan, 327 pages, 34 euros.
- Lahire, B. (2021). Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de l’« échec scolaire » à l’école primaire. Presses universitaires de Lyon, 308 pages, 18 euros.
- Freire, P. (2021). La pédagogie des opprimés, traduit du portugais par Élodie Dupau et Melenn Kerhoas, préface d’Irène Pereira. Agone, 263 pages, 22 euros.
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ARPHÉ 2020
- Éditorial
- Table des matières
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Dossier
- L’éducation (re)saisie par les sciences : l’applicationnisme et ses enjeux
- La pédagogie au risque de l’applicationnisme , entre méthodes réflexives et procédures
- Approche applicationniste et discours sur l’école
- La construction de la vie scolaire et les sciences humaines : élucidation, fondement, application ?
- La formation d’adultes médiatisée : entre applicationnisme technologique et réflexivité
- Une philosophie de la formation peut-elle être applicationniste ? Un legs herbartien à la postérite pédagogique
- La Commune de Paris et la pédagogie démopédique
- Jacotot : Subvertir l’idéologie éducative en ne s’autorisant que de soi-même et tarir l’« applicationnisme »
- De l’intérêt de la philosophie analytique de l’éducation : L’apport de la pensée de Louis Arnaud Reid sur les rapports entre philosophie de l’éducation, théorie de l’éducation et pratiques en éducation
- La pédagogie saisie par la neuro-éducation : espoir ou imposture ?
- L’utopie neuromontessorienne de Céline Alvarez
- Un acoquinement ou un dialogue raisonnable entre neurosciences et philosophie de l’éducation ?
- Les sciences comme espérance éducative : la pédagogie entre science et croyance
- International
- Recensions
Ressources
Article
- Les séminaires de l’ARPHÉ : Podcasts
-
Textes et documents
- La philosophie et les questions vives de l’éducation Le cas de la Société francophone de philosophie de l’éducation (Sofphied)
- Questions adressées à M. Alain Kerlan. Entretien avec Bassam Baraké, Président de l’Organisation arabe pour la Traduction. Revue saoudienne de Philosophie
- Rapport Enquête sur l’enseignement philosophique dans les INSPE Mars 2024
- Sociétés philosophiques étrangères
Archives
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Lettre Sofphied
- Lettre de la Sofphied N°15
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- Lettre SoFPhiEd N°19
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Publications
- Fabre, M. et Husser A.-C. (dir.) (2020). Éducation et Frontières. Mont-Saint-Aignan : Presses Universitaires de Rouen et du Havre
- Kolly, B. et Kerlan, A. (2019). Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques. Dossier dans Recherche en Éducation n° 36
- Kerlan, A. et Loeffel, L. (dir.) (2012). Repenser l’enfance. Paris : Hermann.
- Kerlan, A. et Kolly, B. (dir.) (2021). Dictionnaire de philosophie de l’éducation. Notions essentielles. ESF
- Péraud-Puigségur, S. (2022). Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants. Platon, Montaigne, Rancière. Lambert-Lucas.
- Prairat, E. (2022). Éduquer avec tact. Vertu et compétence de l’enseignant (2ème édition actualisée). ESF
- Prairat, E. (2021). La sanction en éducation (6ème édition). Presses Universitaires de France (collection Que-sais-je ?)
- Fabre, M. (2021). Un avenir problématique. Éducation et responsabilité d’après Hans Jonas. Raison & Passions
- Severac, P. (2021). Renaître. Enfance et éducation à partir de Spinoza. Paris : Hermann
- Mustière, P. et Fabre, M. (dir.) (2020). Jules Verne et Robinson. Nantes : Editions Coiffard
- Fabre, M. et Chauvigné, C. (dir.) (2020). L’éducation et les Lumières. Enjeux philosophiques et didactiques contemporains. Editions Raison & Passions.
- Hétier, R. (2020). Cultiver l’attention et le care en éducation. À la source des contes merveilleux. Rennes : PURH. Collection « Penser les valeurs en éducation et en formation ». Préface d’A. Kerlan.
- Dupeyron, J.-F. (2020) A l’école de la Commune de Paris. L’histoire d’une autre école. Paris : Raison et Passions
- Foray, P. (à paraître en mars 2020). La laïcité. Saint-Etienne : Presses Universitaires de Saint-Etienne.
- Fabre, M., Go, H.-L. et Prairat, E. (2017). Ethique et Politiques Educatives. Nancy : PUN.
- Fabre, M., Frelat-Kahn, B. et Pachod, A. (2016). L’idée de valeur en éducation. Sens, usages, pertinence. Paris : Hermann
- Drouin-Hans, A.-M. (2008). Relativisme et éducation. Paris : L’Harmattan.
Sofphied